ÁREA DE FORMACIÓN 2: INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS 2DO. AÑO 2019-2020 (3ER.MOMENTO)

Este documento contiene las áreas de formación del plan de estudio propuesto para la educación media general para el año escolar 2017-2018. En él se presenta cada área de formación con su enfoque, y cada unidad de aprendizaje con sus temas generadores, tejido temático y referentes teórico-prácticos. Se ofrecen también las orientaciones metodológicas para el abordaje de cada área. Es necesario insistir, tal como está explicado en el documento general, que los temas generadores de las áreas de formación deben fundamentarse en los nueve referentes éticos y procesos indispensables y en los catorce temas indispensables que permiten darle perspectiva al trabajo educativo en función del logro de los fines de la educación En este sentido, la sistematización que realicen los equipos docentes en las unidades de aprendizaje permitirá ir redimensionando los temas generadores, tejidos temáticos y referentes teórico-prácticos, conforme a los contextos, sujetos, necesidades y proyectos que se i...

N°S eman . fecha          Unidad de.       PTS     Actividad y Producto                                         Aprendizaje 1) 07 .05.2020, Unid.Apr.  II.  20 pts. 1. Observación: Tarjetas con Imágenes y                                                                                   palabras (Rompecabezas) Tecnología                                                                               multim...

Tema generador – Tejido temático: 6. El trabajo comunitario. Experiencias acerca de sucesos, acontecimientos y actividades que se realizan en nuestra escuela y comunidad, expresando compromiso y responsabilidad con el cumplimiento de las mismas. Referentes teórico-prácticos Many/much/some/any. We are planning a party on Saturday. Where’s it going to be? We are not sure. What about Rafael’s house? Why don’ we do it at my house. We can do it at mine. What time are we going to meet? At 8.00 p. m. Estrategias Metodológicas Intercambio de Opiniones Trabajo de Grupo Exposiciones por parte del Profesor y de la Comisión Curricular de la Carrera Reflexiones escritas individuales por cada estudiante.

Tema generador – Tejido temático: 5. La cultura y el arte: En intercambio de información y opinión sobre instituciones, personalidades y eventos del contexto cultural. La cultura, local, regional y nacional a través de la participación en eventos culturales. Referentes teórico-prácticos: Did you know? Hay adjetivos calificativos que terminan en –ly, los cuales pueden ser confundidos con adverbios. Lectura sobre biografía de Lilia Vera. She ‘s Lilia Vera. How do like her? She´s a great singer. I went to her concert. I loved her performance. She sang really beautifully. Did you go to the concert? How was it? It was pretty some. Preguntar y dar direcciones de lugares cercanos a la escuela. Utilizar un mapa de la localidad para preguntar y dar direcciones desde un punto de referencia escogido por ellos mismos. Where do you study music? I study at Escuela Federico Villena. Where is it?/Is it too far from here? How far is it from here? It´s not very far....

Tema generador – Tejido temático: 4. Los riesgos naturales y antrópicos Las medidas de protección y prevención ante eventos naturales y antrópicos.  Educación de la ciudadanía ante los riesgos naturales y antrópicos. Desastres naturales y antrópicos ocurridos en Venezuela y el mundo. Lugares de Venezuela y el mundo donde han ocurrido desastres naturales. Medidas a tomar ante un desastre natural. Archivo multimedia: https://www.youtube.com/watch?v=csDVQXtJ4Bw&feature=emb_err_watch_on_yt Referentes teórico-prácticos: There was/were. Vargas’s mudslides. El Limón. / Santa Cruz de Mora/Quebrada el Volcán/Las Calaveras/San Jacinto Please, tell us what happened. It rained the whole. Night/very hard. What were you doing when the rain started? I was having dinner when I saw/heard... We lost our house but now we have a brand new one. There was a mudslide in El Limón in 1989. There was a mudslide in Vargas in 1999. There was a mudslide in El Arenal in ...

Tema generador – Tejido temático: 3. La República Bolivariana de Venezuela: su historia y su realidad Las costumbres, tradiciones y hechos de la historia de Venezuela. La valoración de los aprendizajes significativos ocurridos durante la vida. Documentación sobre el explotación, producción y comercialización del petróleo en la República Bolivariana de Venezuela. Referentes teórico-prácticos: Historia que compara a Simón Bolívar con las hazañas de Napoleón. Responder preguntas acerca de la historia: Can you play the cuatro/dance joropo/cook? No, I can´t/yes, I can. I used to play cuatro but not anymore. Do you play any sports? I used to play football, but now I play baseball. Instrumentos musicales. Deportes. Unbelievable. Amazing. Awesome . I doubt it. Here – there – over there. I was telling. I was reading. He was a visionary. Oh, really?  Are you sure?... Las y los estudiantes deben averiguar los estados donde se explota petróleo en la Repú...

Tema generador – Tejido temático: 2. La prevención de riesgos personales y colectivos en diferentes contextos Las situaciones de riesgo en la casa, la escuela y la comunidad. La solidaridad y la cooperación en situaciones de riesgo y accidentes cotidianos. Los valores y principios que nos ayudan a la formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas. Los centros de diagnóstico integral (CDI) para la prevención y atención inmediata en la comunidad. Referentes teórico-prácticos: Imágenes de personas que han sufrido un accidente.  El estudiante lo expresará en forma oral y luego escrita. Lectura corta sobre cómo evitar accidentes caseros. Diálogo n°1: What’s wrong? I cut my finger yesterday morning. How did it happen? I was cooking. I was cooking and I cut my finger. Why don’t you go to the CDI? She was making coffee and she burned herself. I cut my finger when I was cooking breakfast. It hurts/hurt much. It looks/looked terrible. Ejercicio escrito donde se...

Tema generador – Tejido temático: 1. El deporte, la recreación y el turismo. Importancia de la recreación, el deporte y el turismo para la salud y el compartir en familia.  Intercambio de experiencias de aprendizaje ocurridas en el curso anterior. Intercambio de experiencias sobre actividades de recreación, deporte y el uso del tiempo libre y en el período vacacional. Intercambio de experiencias sobre los lugares turísticos conocidos y visitados y el cuidado del ambiente en los lugares de recreación. Referentes teórico-prácticos: Verbo be (sing.): am, are, is. pronombres personales:  (sing.) I, you, she/he. Preguntas con what. Los adjetivos posesivos: my, your, his, her. Verbo be (sing. y plur.): am, are, is. Pronombres personales sujeto: (sing. y plur.): I, you,  she/he, we, you, they. Preguntas con who. Ppronombres demostrativos this y that. Adjetivos posesivos my, your, his, her. El artículo i...

En el Preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2009), se destaca la visión de la República en cuanto a “establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural…”.  La diversidad que caracteriza al país supone una complejidad cultural de acuerdo con necesidades e intereses. De tal manera, que el uso de la lengua se emplea para satisfacer esas múltiples necesidades. A estos aportes se les suman las contribuciones de los paradigmas psicológicos y pedagógicos que asumen la educación como proceso fundamental para la transformación de los pueblos, de interacción entre los seres humanos, y el contexto cultural como generador de experiencias y saberes. En el artículo 24 de la Ley Orgánica de Educación (2009) se explica: "El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas de desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, ...